¡Bienvenidos!

Este espacio esta enfocado a maestros, con el fin de proporcionar recursos tecnológicos, materiales didácticos, estrategias y dinámicas, y de esta manera, ayudar al proceso de Enseñanza-Aprendizaje.

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Dialnet. Acesso a revistas digitales de diferentes áreas

Aquí encontraras revistas digitales, tesis, congresos y otros artículos sobre áreas diferentes así como de educación.

http://dialnet.unirioja.es/revistas

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Aulas 2.0 y uso de las TIC en la práctica docente

Asumiendo la importancia de las nuevas tecnologías en las aulas, pretendemos impulsar la integración de las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) en la práctica docente desde una investigación colaborativa donde se aplican metodologías cercanas a la investigación-acción y participan 21 centros de educación primaria y secundaria de España. En los seminarios de esta investigación, el profesorado participante recibe progresivamente una formación didáctica y tecnológica orientada hacia la experimentación y la reflexión de las posibilidades de uso de un ordenador por alumno, en el aula, y de la pizarra digital o pizarra digital interactiva (PDI). Después del primer periodo de la investigación, aportamos ideas significativas que han guiado la formación impartida y avanzamos información de la experimentación del profesorado en sus aulas denominadas aulas 2.0 por estar dotadas de una PDI y de ordenadores con acceso a Internet. Concretamente, de esta experimentación, aportamos resultados relevantes sobre la intensidad de uso de la PDI y de los ordenadores, las actividades habituales realizadas con estos recursos tecnológicos, sus ventajas e inconvenientes destacables al utilizarlos y sus incidencias de uso en los aprendizajes de los estudiantes. En las conclusiones, se analizan y se valoran los resultados, apuntando posibles criterios de actuación para ir avanzando en la práctica docente del siglo XXI y en la inclusión de las TIC en las aulas.

http://www.revistacomunicar.com/indice/articulo.php?numero=37-2011-20

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Cómo incorporar Tic en el Aula

Para la incorporación de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en el aula, y orientar el uso de las Unidades Didácticas Digitales (UDD) en el contexto de las diferentes unidades desarrolladas por las estrategias LEM y ECBI, el docente podrá apoyar su gestión de múltiples formas.

http://www.enlaces.cl/tp_enlaces/portales/tp6fbe5de7dw58/uploadImg/File/Orientaciones%20TIC%20en%20Aula.pdf

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LOS RECURSOS TECNOLÓGICOS EN EDUCACIÓN: RECURSOS SUBUTILIZADOS EN LA ACTUALIDAD Autor: Mtra. Mónica Morelos Flores

De manera inicial, parto del análisis de porqué la necesidad de utilizar las TIC en el ámbito educativo, de cual ha sido el desarrollo de la tecnología educativa, de cómo se han utilizado éstos avances tecnológicos en el campo educativo, de los recursos que más se han utilizado
y de las competencias que requieren los alumnos y los docentes para el uso de dichos recursos

http://www.revistaconecta2.com.mx/archivos/revistas/revista2/2_7.pdf

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Dinámicas grupales

dinámicas

Dinámicas

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Estrategias de Reforzamiento

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Estrategias de Aprendizaje

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Son el conjunto de actividades, técnicas y medios que se planifican de acuerdo con las necesidades de la población a la cuál va dirigidas, los objetivos que persiguen y la naturaleza de las áreas y cursos.  Todo esto con la finalidad de ser más efectivo en el proceso de aprendizaje.

Tres clases de estrategias de acuerdo con algunos autores:

Nombre Definición Habilidad
Las estrategias cognitivas Son       un       conjunto       deestrategias   que   se   utilizan para aprender, codificar, comprender y recordar la información   al   servicio   de unas determinadas metas de aprendizaje. Atención: exploración.Comprensión: captación de ideas, subrayado, traducción del  lenguaje  propio  entre otros. 

Elaboración: pregunta, metáforas, analogías, reglas nemotécnicas.

 

Memorización/Recuperación: codificación  y  generación  de respuestas.

Las                            estrategiasmetacognitivas Son     aquellas     que     hacenreferencia a la planificación, control y evaluación por porte de   los   estudiantes   de   su propia cognición Conocimiento                        delconocimiento: de la persona, de la tarea y de la estrategia.Conocimiento cognitivo: planificación, autorregulación, evaluación, reorganización y anticipación.
Las estrategias de manejo derecursos Son  una  serie  de  estrategiasde apoyo que influyen diferentes tipos de recursos que contribuyen a que la resolución de la tarea lleve buen término. Realizar una reflexión sobre elpropósito de la actividad.Planificar   como   lo   lleva   a cabo.

 

Realizar  la  tarea encomendada.

 

Evaluar su actuación.

 

Acumular  conocimiento acerca de qué situación puede volver a utilizar esa estrategia, de qué forma debe utilizarse.

 

CLASIFICACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJES.

Estrategias de apoyo:

Referencia a las condiciones físicas y ambientales.

Referencia a las condiciones psicológicas: Actitudes de inteligencias, Actitudes de la voluntad. Creencias sobre las propias aptitudes para aprender.

Motivación y aprendizaje.

Capacitación y selección de la información:

Estrategias para seleccionar cada fuente de información, el contenido a aprender. Estrategias para seleccionar lo importante de las exposiciones de los profesores.

Cómo plasmar lo que hemos considerando importante de toda exposición: cómo escuchar, cómo tomar apuntes y cómo elaborar notas.

Cómo leer mejor.

Cómo subrayar, hacer resúmenes, hacer síntesis. Estrategias para evitar la distracción.

Procesamiento de la información:

Estrategia para la representación gráfica de los conocimientos:

  • Mapas mentales.
  • Mapas conceptuales.
  • Tablas o cuadros.
  • Redes semánticas.
  • Esquemas.

Estrategias de memorización:

  • Repaso.
  • Categorización.
  • Elaboración verbal.
  • Elaboración de imágenes.
  • Sistemas nemotécnicos.

Estrategias de personalización:

Criterio propio.

Estrategias inventivas y creativas. Estrategias para resolver problemas.

La antología como estrategia para transferir conocimientos. Estrategias de comparación.

Estrategias para aprovechar bien lo aprendido:

Desarrollar un horario que permita tener suficiente tiempo para estudiar. Escoger los momentos del día en que la mente esté en su máximo rendimiento.

Estudiar en un lugar cómodo en el que se pueda concentrar sin tener ninguna distracción. Desarrollar una estrategia de estudio con la mente funcione bien.

Práctica de técnicas diferentes. Realizar pausas con frecuencia.

ESTRATEGIA PARA REALIZAR UN MAPA MENTAL

Un mapa mental es un diagrama que se elabora para representar ideas, tareas u otros conceptos que se encuentran relacionados con una palabra clave o idea central, y que se ubican radialmente a su alrededor.

Su principal función es la generación, visualización y clasificación taxonómica de las ideas, por lo que sirve de ayuda para el estudio, la organización de información, la toma de decisiones y la escritura.

La técnica de este tipo de mapa fue desarrollada por el británico Tony Buzan, quien buscaba fortalecer las conexiones

sinápticas que se producen entre las neuronas de la corteza cerebral. Al utilizar un mapa mental, se produce un enlace electroquímico entre los hemisferios cerebrales, de tal forma que las capacidades cognitivas se concentran sobre un mismo objeto y trabajan en armonía con un mismo propósito.

Cuando las conexiones entre conceptos se presentan de forma radial, se promueve un acercamiento reflexivo para la organización de los datos, lo que elimina el estímulo inicial de establecer un marco conceptual intrínseco apropiado para el trabajo específico. Por eso, un mapa mental actúa como un modelo cognoscitivo o una red semántica.

En un mapa mental, los elementos se incluyen de forma intuitiva según la importancia de los conceptos, mientras se

organizan en las agrupaciones, las ramas o las áreas. Los especialistas afirman que este tipo de representación gráfica ayuda a la memoria.

Para elaborar un mapa mental, se recomienda utilizar un mínimo de palabras e iniciar la tarea siempre en el centro de la hoja, donde se coloca la idea central.

Beneficios de los mapas mentales:

Los mapas mentales ayudan a crecer. Esto es porque se recomienda que los mapas mentales incluyan siempre imágenes y que éstas sean PROPIAS (ver ejemplo), lo que estimula la creatividad, primer paso del crecimiento. Segundo, estimula la memoria, una de las funciones del cerebro, compuesta por el proceso de registro y el de recordación, ambos procesos son  apoyados  al  crear  y  leer  un mapa  mental  respectivamente.  Y  el  tercero  la  capacidad  de  análisis,  con toda  la información a la mano, ordenada y representada de manera gráfica es mucho más fácil tomar en cuenta todos los factores que afectan a una situación dada y por lo tanto tomar mejores decisiones. En general nos ayudan al crecimiento y desarrollo de nuestra inteligencia.

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EducaPlay

Educaplay es un proyecto desarrollado por “adrformacion” para la creación de actividades interactivas que, poco a poco, se ha convertido en un sitio de referencia tanto para crear como para buscar actividades de cualquier materia útiles para nuestras clases. En Educaplay se elaboran materiales de forma online y quedan en la plataforma para compartirlos con el resto del profesorado. En algunos post publicados en Educa con TIC ya se ha hecho referencia a esta herramienta, sin embargo, esta vez el objetivo es profundizar en ella y mostrar la cantidad de posibilidades que nos ofrece para nuestro trabajo diario en el aula.

Las herramientas 2.0 están ganando terreno con respecto a algunos programas educativos para elaborar actividades interactivas y esto se debe a la facilidad de uso y, sobre todo, a la disponibilidad del material creado que automáticamente queda colgado en la red, preparado para utilizarlo con los alumnos en clase o colgarlo en el blog.

Educaplay  se ha convertido en un portal que cuenta ya con más de 10.000 usuarios registrados y gran cantidad y variedad de actividades creadas. 

Para poder empezar a crear actividades en Educaplay sólo es necesario registrarse. Una vez dados de alta accedemos a nuestro perfil con los datos de usuario y contraseña y ya podemos comenzar a crear nuestras propias actividades. Podemos elaborar actividades en 9 idiomas: Español, Inglés, Francés, Portugués, Holandés, Gallego, Catalán, Euskera e Italiano. Una de las ventajas que nos brinda educaplay es la posibilidad de exportar las actividades como paquetes SCORM para integrarlas en plataformas o aulas virtuales y poder hacer un seguimiento de las calificaciones de las actividades. Otra característica interesante es que estas actividades son auto corregibles, lo cual es estupendo para que los alumnos realicen tareas desde casa.

Educaplay cuenta con diez tipos de actividades interactivas: Mapa, Adivinanza, Completar, Crucigrama, Diálogo, Dictado, Ordenar letras, Ordenar palabras, Relacionar, Sopa, Test y Colección. Las actividades se pueden elaborar con enunciados de texto, imagen y audio, lo cual de un abanico interesante de posibilidades. Veamos estas actividades con más detalle.

Mapa

Esta actividad consiste en definir sobre una imagen una serie de puntos que tendremos que identificar con su nombre. La imagen puede ser un mapa, un esquema, una imagen, etc. que subimos al elaborar el ejercicio. Se puede configurar la actividad para resolverla clickando o escribiendo. 

Adivinanza

Las adivinanzas son actividades en las que debes averiguar una palabra a partir de una serie de pistas que se van facilitando. Las pistas que se ofrecen pueden ser de texto o de audio y pueden ir acompañadas de una imagen incompleta que según vamos pidiendo pistas va completándose y mostrándose con más claridad. En estetutorial se pueden seguir mejor las explicaciones. Aquí se puede ver uno de los ejemplos que ofrece educaplay: “Adivina la provincia”. En todas las actividades hay un enlace a los recursos creados por los usuarios donde se pueden ver más ejemplos. Haz click en el enlace para ver  las Adivinanzas creadas por otros usuarios.

Completar

La actividad de completar consiste en añadir las palabras que faltan a un párrafo o frase. Existen dos opciones a la hora de completar los huecos en este tipo de actividad: Una sería pulsando sobre las palabras que se muestran en la parte inferior de forma ordenada y la otra escribiendo en cada hueco la palabra mediante el teclado. Esta actividad puede resultar sencilla o muy compleja, todo depende de la dificultad que nosotros queramos poner al ejercicio. 

Crucigrama

Los crucigramas de educaplay son autodefinidos multimedia que debes completar, como todos los crucigramas, haciendo corresponder una letra en cada casilla. Para ello debes pulsar con el ratón sobre cualquiera de los números y entonces se muestra la definición de dicha palabra. Esta definición puede venir dada mediante un texto explicativo, que es lo más habitual, pero también puede ser mediante un sonido o una imagen, lo cual da increíbles posibilidades al crucigrama. Las palabras pueden ir colocadas de arriba abajo y de izquierda a derecha. Una de las ventajas de estos crucigramas es que puedes pedir ayuda mediante una pista de letra si no sabes la solución y si con las pistas de letra no terminas el ejercicio siempre se puede pedir una pista de palabra, aunque cada vez que solicites ayuda se te restará puntuación del resultado de manera proporcional. Cuando hayas completado el crucigrama puedes ver la corrección y corregir los fallos en caso de tenerlos. 

Diálogo

Esta actividad consiste en escuchar y leer un diálogo entre dos o más personajes. También permite anular el audio para que el usuario pueda asumir el rol de dicho personaje y leer su parte del diálogo. Hay dos modos de reproducción disponibles: reproducción continua y reproducción frase a frase donde el usuario dosifica la reproducción del diálogo y las pausas entre frases. 

Dictado

Esta actividad es un dictado, y por tanto consiste en escribir exactamente el texto que nos redactan. Es importante detallar a la hora de dictar los signos de puntuación tales como comas, puntos, signos de interrogación para que la corrección sea exacta y no haya problemas. 

Ordenar letras

Esta actividad consiste en ordenar las letras que se nos presentan desordenadas, para formar una palabra o frase. Existen varias formas de ordenar las letras: Escribiendo con el teclado la palabra completa, pulsando sobre las letras en el orden correcto o pulsando y arrastrando cada letra a su lugar de destino.  El enunciado de la pregunta y la pista para llegar al resultado se muestran en la parte superior. También se puede facilitar una pista mediante un audio. 

Ordenar palabras

Esta actividad, muy similar a la anterior, consiste en ordenar las palabras que se nos presentan desordenadas, para formar una frase o párrafo. Existen varias formas de ordenar las palabras, una de ellas es escribiendo con el teclado la frase completa. Otra sería pulsando sobre las palabras en el orden correcto, que es la forma más rápida y cómoda. Y por último, pulsando y arrastrando cada palabra a su lugar de destino. Al igual que en la actividad anterior, el enunciado de la pregunta y la pista para llegar al resultado se muestran en la parte superior y se puede facilitar una pista mediante sonido. 

Relacionar

Esta actividad consiste en organizar una serie de palabras para clasificarlas y agruparlas correctamente según el criterio que señalemos. Es una actividad similar a la de unir con flechas o emparejar conceptos relacionados. 

Sopa

Esta actividad es una sopa de letras interactiva en la que debes encontrar las palabras que se indican y señalarlas pulsando y arrastrando con el ratón o PDI. Cuando definimos una sopa de letras en Educaplay introducimos el título y las palabras a buscar, así como las direcciones en las que pueden colocarse las palabras. También se puede configurar otros parámetros como el tiempo máximo y el tipo de pista que tendremos para resolver la actividad. Las pistas pueden configurarse de 3 formas: Sin pistas sobre las palabras que hay que buscar, mostrando el número de caracteres de cada palabra que buscamos y mostrando a la derecha las palabras que tenemos que encontrar en la sopa de letras. 

Test

Esta actividad consiste en un cuestionario con una serie de preguntas encadenadas secuencialmente. El número de preguntas es optativo y se pueden poner más preguntas para que salgan de forma aleatoria. Al elaborar las preguntas hay tres opciones para configurar la respuesta:  repuesta escrita, elección de una respuesta de entre varias y varias respuestas de entre varias opciones. Otra característica interesante de los tests es que podemos establecer el porcentaje de aciertos mínimo para que el test se considere superado. El enunciado de la pregunta y la pista para llegar al resultado se muestran en la parte superior, pudiendo añadir un sonido para completar el enunciado.

Colección

Este tipo de actividad consiste en elaborar un paquete de ejercicios utilizando las actividades disponibles. Las diferentes actividades que componen la colección aparecen en la parte superior del ejercicio aunque cada vez que se completa una actividad se habilita un botón en la parte superior derecha de la actividad desde la que se puede saltar a la siguiente. Es muy útil para reunir actividades de repaso de cualquier tema. Estos son algunos ejemplos de los usuarios de Educaplay.

Una vez creada nuestra actividad Educaplay tenemos varias opciones para compartirla o publicarla:

  • Utilizando el enlace, link o url que nos lleva a la página de la actividad en la cual vemos el ejercicio, el perfil del autor, los datos de publicación, las botoneras para compartir en redes sociales, etc. Es una opción muy útil si no tenemos Blog, Moodle o Web donde publicar las actividades.
  • Utilizando el embed que podemos incrustarlo en un Blog, Moodle o Web. Esta opción tiene la ventaja de dejar el ejercicio “limpio”, sin el resto de elementos de la página de Educaplay.
  • Descargando la actividad como SCORM para insertar en plataformas virtuales como Moodle. Esto hay que hacerlo desde el escritorio donde aparecen todas nuestras actividades.
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Revista digital de investigación educativa: Conect@2

CONECT@2. Revista Digital de Investigación Educativa fue fundada en mayo de 2010, saliendo a la luz pública el primer número es ese mismo año. Tiene como objetivo la edición de artículos originales relacionados con la educación, con sus ámbitos profesionales derivados.

En la actualidad editamos tres números al año. Se admiten trabajos de investigaciones básicas y/o aplicadas, de revisiones teóricas, de divulgación y/o experiencias didácticas pertenecientes a cualquier área educativa, que previamente a su publicación son evaluados en par ciego por nuestros revisores. Los trabajos serán publicados en español pero la divulgación internacional es un objetivo. Se considera que la investigación educativa que se hace actualmente en nuestro país es competitiva a nivel internacional y es necesario darla a conocer en nuestra propia lengua. No obstante, a partir del número VII se incluyen títulos, resúmenes y palabras clave en inglés en los artículos.

CONECT@2, se ha trazado como objetivo de que esta publicación se convierta en un foro donde se den a conocer investigaciones, nuevas tendencias y perspectivas que ayuden a nuestros articulistas y a todos los docentes en general, a innovar en su trabajo y desarrollar mejor su labor educativa y formativa.

Las directrices organizativas y criterios editoriales proceden del Comité Editorial/Científico, formado por profesores, investigadores y expertos de diferentes universidades e instituciones nacionales e internacionales. Los conceptos y opiniones expresados en cada trabajo son de la exclusiva responsabilidad del autor, sin responsabilizarse, ni solidarizarse necesariamente, ni la redacción y ni la editorial.

Se publica en edición electrónica presentándose cada artículo de manera independiente y puede ser consultado a través de un código QR, de la misma manera se presenta la versión completa de la misma en PDF. Es una revista de periodicidad cuatrimestral que se edita en abril, agosto y en diciembre.

http://www.revistaconecta2.com.mx/

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Socrative

Socrative es una herramienta para evaluar a los estudiantes a través de ejercicios y juegos, ofrece una alternativa al uso de los dispositivos móviles en el aula ya que los alumnos utilizan estos para solucionar los problemas que el profesor propone.

Al crear tu cuenta tendrás un número de “room” o aula, el cuál servirá para que tus estudiantes puedan acceder a tus actividades a través de m.socrative.com, si algún alumno no cuenta con smartphone puede utilizar laptop ya que la herramienta es compatible con múltiples plataformas.

Realiza cuestionarios en poco tiempo

Una característica que facilita su uso es que tiene de forma predeterminada una serie de quizes con diferente modalidad, por ejemplo: respuestas múltiples, preguntas directas, verdadero o falso. Cuando el estudiante responda, el profesor tendrá automáticamente una notificación con el resultado. Te comparto una introducción visual a la herramienta:

El uso de las tecnologías de la información y de las plataformas virtuales en la educación es cada vez más común pero se deben encontrar estrategias que complementen tus actividades dentro del aula para maximizar el aprendizaje con tus estudiantes. ¿Qué te parece Socrative para trabajar con tus alumnos?

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